позитивный психология

«Учительская газета» Наша служба не опасна, но трудна Говорит главный психолог Москвы, ректор Московского городского психолого-педагогического университета, академик РАО Виталий РУБЦОВ. Сегодня мы понимаем, как важно иметь в городе психологическую службу, но парадокс заключается в том, что наша психологическая служба системы образования Москвы была создана тогда, когда нужно было это предвидеть. Любовь Петровна Кезина это предвидела позитивный психология в 2003 году утвердила Положение о Службе практической психологии в системе образования города Москвы.Информация к сведениюОсновные задачи психологической службы образования: — неотложная психологическая помощь несовершеннолетним позитивный психология их семьям; — консультативно-диагностическая, коррекционная, психопрофилактическая, реабилитационная помощь в условиях образовательного учреждения; — социально-психологическая помощь, содействие в профессиональной ориентации детей позитивный психология молодежи; — социально-психологическая, психолого-педагогическая помощь в решении вопросов опеки позитивный психология участия в воспитании несовершеннолетних; — консультации по правовым вопросам позитивный психология другие виды юридической помощи по вопросам, связанным с охраной психического здоровья детей позитивный психология молодежи; — составление заключений позитивный психология рекомендаций по обучению, воспитанию, профессиональному образованию, социально-бытовому позитивный психология трудовому устройству детей позитивный психология молодежи; — психологическая помощь несовершеннолетним позитивный психология их семьям при стихийных бедствиях, катастрофах позитивный психология экстремальных ситуациях; — иные меры, необходимые для психолого-педагогического позитивный психология медико-социального сопровождения развития личности несовершеннолетних.Служба — это организационная структура, в состав которой входят педагоги-психологи позитивный психология психологические службы образовательных учреждений всех типов позитивный психология видов, психолого-медико-педагогические консилиумы, психолого-медико-педагогические комиссии, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической позитивный психология медико-социальной помощи, профильные лаборатории позитивный психология иные подразделения окружных учебно-методических центров, высшие учебные заведения, институты повышения квалификации, органы управления образованием, научно-методический совет Службы практической психологии образования. В последние годы активно развивается блок практической психологии. По данным мониторинга, за это время количество психологов в городе Москве увеличилось в 8,5 раза (в 1997 году — 606 человек, в 1999 году — 1526 человек, в 2000 г. — 1630 человек, в 2005 году — 4200 человек). В настоящее время (данные мониторинга 2006 г.) в системе образования Москвы работают 4500 психологов, в том числе в дошкольных образовательных учреждениях — 1332, в учреждениях общего образования — 2204, в учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической позитивный психология медико-социальной помощи, — 525, в учреждениях профессионального образования — 207, в учреждениях дополнительного образования — 167. С учетом того, что детская популяция города Москвы составляет почти два миллиона человек, на одного психолога приходится 1165 детей (при нормативе — 500 детей на одного школьного психолога; 100-200 детей на одного психолога, работающего в специальной коррекционной школе; 50 детей на одного психолога, работающего в специализированном центре; 25 детей на одного психолога в классе компенсирующего обучения). Из приведенных данных видно, что дефицит потребности в психологических кадрах со стороны образовательных учреждений города Москвы в 2006 году составил 1018 психологов, при этом наибольшая потребность в психологических кадрах существует в ДОУ (так как по существующим нормативам на одного психолога, работающего в ДОУ, должно приходиться не более 100 детей). Кроме того, в соответствии с «Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической позитивный психология медико-социальной помощи» на детскую популяцию города необходимо иметь всего 400 психологических центров (то есть 3600 рабочих мест для психологов против 525). До недавнего времени кадры школьных психологов пополнялись по преимуществу специалистами с педагогическим образованием. Однако в последние годы ситуация радикально меняется. На базе вузов Москвы подготовлено большое количество практических психологов, которые позитивный психология составляют в настоящее время основную группу школьных психологов. Данные показывают, что 26,9% психологов, работающих в образовательных учреждениях города, имеют стаж работы менее одного года; 29,71% (это самая многочисленная группа) — от года до трех лет; 18,97% — от трех до пяти лет. Необходимо также обратить внимание на такие проблемы психологического обеспечения образовательных учреждений города, как кадровое наполнение, текучесть кадров, совместительство, ротация психологических кадров. Если говорить о положительных результатах деятельности службы, то согласно данным, предоставленным ответственными за психологическую службу в учебных округах, практические психологи образовательных учреждений осуществляют обеспечение образовательного процесса, при этом каждый округ в соответствии со своей спецификой имеет свою, персонифицированную модель построения Службы практической психологии. Сегодня мы говорим о том, что в столичном регионе происходит: Моделирование образовательной среды школы: Участие психолога в работе управленческой команды школы: разработка стратегии развития школы, направлений развития образовательной среды, подготовка педсоветов, психологическая экспертиза принятия позитивный психология реализации управленческих решений. Психологическое обеспечение экспериментальной деятельности образовательного учреждения, например, в Северном округе проведено исследование «Влияние факторов образовательной среды на мотивацию школьников», результаты которого используются при оценке образовательной среды позитивный психология построении работы по психологическому обеспечению, в Южном округе идет эксперимент по созданию безопасной образовательной среды. Участие психолога в составе рабочей группы по экспертизе образовательной среды. Психологи ведут работу с педагогическим коллективом, это: Развитие компетентности педагогов в понимании причин школьной дезадаптации у младших школьников позитивный психология помощь учителям в разработке способов адаптирования ребенка к школе. Создание совместно с учителем проекта развивающей образовательной среды в конкретном классе, для конкретного ребенка. Развитие психологической компетентности учителей в работе с детьми с девиантным поведением. Развитие творческого мышления педагогов, помощь им в разработке новых, более эффективных методов создания учебной мотивации у школьников, развивающих педагогических методов (работа психолога с учителями на педсоветах, на методобъединениях, на «круглых столах»). Исследование психологических установок учителя, влияющих на общение с учениками, позитивный психология обсуждение результатов исследования на педсоветах. Тренинги развития способности учителей к саморегуляции в стрессовых ситуациях, профилактики стрессовых состояний. Тренинги неконфликтного взаимодействия с участниками образовательного процесса. Многоуровневая система психологического сопровождения учащихся заключается в: Психологическом сопровождении учащихся на всех этапах обучения в образовательном учреждении. Помощи детям в адаптации к образовательному учреждению (к начальной позитивный психология средней школе, лицейскому позитивный психология гимназическому образованию). Психологическом сопровождении профильного обучения. Психологическом сопровождении по программам «Школа — вуз». Психологическом сопровождении развития позитивный психология коррекции навыков взаимодействия в социальной среде. Коррекции негативных эмоциональных состояний (страхов, тревожности, напряжения), мешающих успешному обучению школьника. Работе со случаями школьной неуспеваемости детей, с детьми группы риска. Работе с учащимися классов коррекционно-развивающего обучения (коррекция эмоционально-волевой сферы позитивный психология развитие познавательных способностей). Коррекции неблагоприятных семейных отношений, препятствующих успешному обучению ребенка. Психологическом сопровождении детей разных категорий (одаренных детей, инвалидов). Разработка индивидуальных маршрутов развития. Профилактической работе с детьми по наиболее актуальным проблемам (толерантность, зависимость позитивный психология т.п.). Работе по развитию личности ребенка позитивный психология подростка, их коммуникативных качеств, социальной компетентности, эмоциональной сферы, творческих способностей, межличностных отношений (в форме факультативных позитивный психология развивающих занятий). Очень важно психологическое просвещение родителей, позитивный психология это: Проведение психологических лекториев, клубов, собраний для родителей. Консультирование родителей по вопросам обучения, воспитания позитивный психология развития детей. Публикации в прессе с целью популяризации знаний позитивный психология ознакомления с позитивным опытом преодоления психологических трудностей. Распространение методических рекомендаций, буклетов. Отрадно отметить, что сегодня развивается потенциал психологической службы профессиональной школы в московских колледжах, позитивный психология также в московских вузах. Например, по данным НИИРПО Департамента образования, в подавляющем большинстве московских колледжей (около 90%) есть педагоги-психологи, имеющие высшее психологическое образование, или педагоги, прошедшие курсы переквалификации на эту специальность. Это становится базой для развития психологической службы профессиональной школы. Психологическая служба колледжа рассматривается как подсистема учреждения образования, которая обеспечивает позитивное развитие личности всех участников образовательного процесса, содействует их психологическому здоровью. Она формируется с целью создания единой системы психологической работы, определения общей стратегии, координации усилий, согласования действий, позитивный психология также для получения обратной связи. Психологическая служба в колледжах служит для решения задач, способствующих повышению эффективности учебно-профессиональной деятельности этих учреждений. Важное направление деятельности службы — оказание экстренной психологической помощи населению. Положительный опыт в этом отношении накопил Центр экстренной психологической помощи МГППУ. Совместно с окружными антикризисными подразделениями этот центр осуществляет координацию деятельности психологической службы в ряде чрезвычайных ситуаций, связанных с террористическими актами, благодаря чему cлужба успешно справляется с весьма нелегкими задачами психологической помощи населению, поставленными правительством позитивный психология Департаментом образования города Москвы. Эффективность этого звена cлужбы стала особенно заметной в условиях чрезвычайных обстоятельств. Именно целенаправленная работа с родителями, детьми позитивный психология педагогическими коллективами позволила объединять усилия разных специалистов — психологов, медицинских работников, представителей силовых структур — в самые острые моменты работы с детьми позитивный психология взрослыми, эффективно взаимодействовать в период постстрессовой адаптации пострадавших позитивный психология их родственников. Бесспорным положительным результатом позитивный психология достижением cлужбы можно считать формирование позитивный психология развитие экспериментальных площадок разного уровня на базе образовательных учреждений разных типов позитивный психология видов в сотрудничестве с московскими педагогическими вузами, особенно действующих в рамках университетских округов (МГПУ, МГППУ). На этих площадках специализированно отрабатываются модели психологических служб различных образовательных учреждений. За счет адресного психологического сопровождения учащихся в ходе образовательного процесса, повышения психологической компетентности родителей, педагогов, руководителей всех звеньев системы образования удается существенно влиять на качество обучения позитивный психология воспитания, профориентацию позитивный психология профессиональную подготовку, позитивный психология в итоге влиять на эффективность образовательного процесса в целом. разделы пассажирский лифт втулка переходный степ-аэробика protherm восстановление удаленный информация купить нипель светоотражающий краска светлогорск купить архиватор асбест а7-450 александр вертинский. желтый танго съемный зубной протез билет большой ванна моечный теплолюкс госпиталь мэш дулевский фарфор позитивный психология